“我要换组，我们组**老是喜欢管我，**喜欢说话，**不说话。”“我要换组，两个同学太差了，我不想和他们一组。”……线上学习结束了，学习小组顺利地转移到线下，开学不到两周，小组成员间的矛盾就激化了，这是我始料未及的，我低估了十一二岁学生的个性。
小组学习，目前遇到的问题体现在以下五个方面：一、小组成员是优生、中等生、学困生搭配，由于学困生学习力稍弱，遭到“优生”的嫌弃（想找到德智体美劳全部优秀的学生太难，“优生”无奈以学习力与成绩优秀为标准评判）。二、小组成员中中等生、学困难生参与学习、活动的积极性不太高，发言、做任务等等重任全部落到“优生”的头上。三、自我为中心的社会风气，体现到学生身上就是心中只有自己，不肯吃亏，没有自我牺牲精神，更没有协作的品质。四、小组之间不自觉形成的竞争意识，无形中增加了压力，很多同学脆弱的耐挫力让他不由自主地逃避竞争。五、学生没有经过团队合作的训练，组长不知道如何协调领导一个学习小组，每位组员也不知道自己该做什么。
问题、矛盾是进步的障碍，但也是进步的阶梯。
第一步，用语文的方式让学生自己悟到其中的道理。《学会合作》原来是苏教版五年级的一篇课文，我把这篇课文打印出来，语文课上发到每个学生手中，让他们自己去读课文，找到关于合作的关键词句画下来，反复读一读，谈一谈自己的感受。
学会合作
今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
一篇小文章，让学生明白合作是什么，为什么合作，怎样合作。谈到最后，把“统一目标”“做好分内事”“想着别人”“想着集体”“自我牺牲”记在了心底。
第二步，继续用故事来净化心灵，人类需要合作，动物比人类更会合作。苏教版四年级《生命的壮歌》有两个故事，《生命桥》和《蚁国英雄》，把这个故事借过来，先讲《生命桥》的故事，这个故事改编自沈石溪的《斑羚飞渡》，围绕着“统一目标”“做好分内事”“想着别人”“自我牺牲”展开讨论，学生明白了在死亡面前，羚羊群们自发地做好分内的事情，老羚羊选择自我牺牲，换取了年轻羚羊的生命，实现了羚羊群的繁衍的目标。
讲完了羚羊群的故事，继续讲小小蚂蚁的故事，小小蚂蚁，在危险来临之际，大家一致的目标是逃出火圈，所有的蚂蚁想到的都是别人，外层的蚂蚁，誓死坚守岗位，保护内层的蚂蚁，内层蚂蚁努力滚动脱离危险。
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向河岸方向突围滚去。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起了一小层薄薄的烟雾……
我不能确定这两个故事能不能打动学生，但是我看到了几个孩子眼里泛着泪花。
第三步，讨论合作的重要性。集体讨论：合作学习的好处。有的说：“合作学习可以提高效率，比如搭积木……”有的说：“合作学习可以智慧共享，三个臭皮匠赛过诸葛亮……”有的说：“合作学习可以培养交往能力，互助互爱，相互沟通……”有的说：“合作学习可以培养耐挫力，失败是一种常见的挫折，挫折可以使我们彻底消沉、忧郁下去，从此一蹶不振，也可以激发我们潜力……”
我给学生看学习金字塔，他们发现小组讨论、转教别人的学习保持率是百分之五十和百分之九十，他们明白了小组学习的重要性，“优生”也明白了辅导“学困”的组员，把自己所学讲授出来，是最好的学习方法，而“学困”组员免费给他们提供了当小老师的机会。
大千世界，万事万物生存都需要合作，人类更需要合作，合作有那么多好处，我们应该好好地合作，共同进步。关于合作学习，小组学习，你有什么想法，写下来。同学们纷纷动笔，记下自己的感受，反思自己最近在小组的表现。
一节课的时间，和同学们讨论合作，不知道他们能有多少感受，也不奢望他们一下子就改变。“不要以为今天强调过的东西学生今后就记住了，永远执行了。不是的，人无论有多么好的习惯，如果失去了约束和自我约束，还是可能变坏。如同飞驶的列车，无论有多大的惯性，只要蒸汽机或内燃机停止，不再工作，列车总要停下来的。”（魏书生）
社会环境造就的自我为中心的个体，也不是小小的老师能改变的。连批评都不能接受的学生，让教育无所适从。魏书生老师说：“适当地让好学生挨批评和使差学生受表扬同样重要，但实际生活中这两者常常做不到。于是有的好学生弱不禁风，不能批评，不能失败，不能不如人，不能受挫折。真的遇到失败、挫折、批评、打击，立即感觉人生一片昏暗，情绪极端低沉，或则玩世不恭，或则痛不欲生。褒贬于人如同张弛于人、动静于人一样，都是不可缺少的。”小组合作学习走向和谐之路，漫漫兮……
但我依然坚信，同学们能战胜自己。
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