春分时节，春风荡漾，春雨飘散。雨气雾气将空气洗得清清亮亮，也把*的油菜，粉的桃花洗得干净艳丽。
日出日落，花儿们安静地开，悄悄地落，而来来往往的人啊，看花开花谢叶生叶落，往往心情起起伏伏，感慨万千。
从春分到清明，半个月，我们和罗绚老师一起做游戏，玩戏剧，培风阁里爆出各种笑声和怪叫，无论大人孩子都展现着难得的充沛精力和无限活力。
整整两周，罗绚老师从早到晚，和家长孩子和老师一起，满负荷工作，一直保持着高度的专注，放松而高效，耐心而平和，没有一丝丝疲惫和倦怠，真是不可思议！我不得不由衷赞叹和钦佩！
每日徒步照常，除非天气不允许，否则即使小雨，我们也要和清晨的太阳见一面，在山顶喊一喊唱一唱，看一看自己观察的那片叶子那朵花！
下雨的那天，只有两个孩子来了，徒步也正常！
路边的小野花，那么平凡那么简单，那么美！
清晨的山，清晨的村子，静静地守护着这片土地。
周晨圈、诵读、小课间跑步和主课正常进行。我们新学了陈琴老师的诗经吟诵《桃夭》。
讲了佛陀传第十个故事《停下来》，有关杀人狂央掘魔罗放下屠刀立地成佛的故事。央掘魔罗和佛陀关于走和停的对话，很有意思；佛陀引导他走上正道，一步一步；央掘魔罗经历了复杂而真实的心路历程；出家后他虔诚而慈悲……这些情节都非常精彩感人，我特别喜欢，孩子们也听得极其入神。从眼神中能看出，他们的心为央掘魔罗提起又放下，慈悲之心存在于每个人的内心，一个故事就能唤起。
和往常一样我们画画，认字，写字，朗读， 一天还进行了简单排演。提手旁的字，学了25个，没想到孩子们都能记住。
第二周前两天是罗老师的即兴戏剧工作坊，老师们全体参加，孩子们就和家长一起采野菜，做艾叶粑粑，画彩蛋。
00:27
后面两天是家长们的即兴戏剧工作坊，孩子们照常上课。因为活动较多，整体节奏有些变化，课程内容也有所调整，具体课程如下。
晨课。新唱了《清明》。
书法课。大树老师膝盖受伤，活动还有点影响，于是邀请孩子们一起帮忙进行课前准备和课后整理，大家配合之默契，速度之快令人吃惊，大树老师上课心情颇佳，差点舍不得下课。
手工课。大部分孩子的笔袋已经完成，有孩子拆了好几次重缝，终于完工，真不容易啊。这节课瑞雪老师带孩子缝羊毛毡的针戳，需要学习两种锁边针。
英语课。缺了好几节英语课，卢老师心里应该有点小着急，不过课堂上井然有序，不紧不慢，准点下课。
挖笋。板栗爷爷家邀请我们去挖笋，大家拿上工具拎着篮子顶着大太阳出发，路遇一个飘飘然的稻草人，模样挺吓人，逗得大家哈哈大笑。太阳西下，大家满载而归。
清明庆典活动在周六上午:围圆圈唱清明的歌；吴老师的蝙蝠蛾子游戏，玩很多次还是乐趣无穷；全体总动员的圆圈拔河让思慎堂瞬间热气腾腾；祭祀活动安静肃穆；徒步爬上牛背山在观景亭附近找彩蛋，惊喜连连； 下山，全家一起去挖笋。
圆圈拔河以家庭为单位，分内外圈共同使劲，仔细看，细品味，乐趣无限！
00:20
06:24
罗老师带孩子们的游戏，简单记录如下:
1.魔法师游戏
所有人都是魔法师，可以冰冻别人（轻触胳膊和腿），被冰冻的人蹲下来，看着冰冻自己的魔法师被别人冰冻了，自己就自由了。升级版:可以两个人手拉手成为一个整体。感觉跑动很多，但 还有一些游戏是在圆圈里进行的，主要是在戏剧课上进行，有些具有强烈的戏剧游戏特色，也都可以单独作为游戏进行。记录如下:
1.拍手游戏
歌曲“在这阳光明媚的下午，我们唱，我们跳，我们一起拍拍手，我们一起“卜阜，卜阜。”
游戏:二人一组，内外2圈，拍大腿，拍手，拍对方右手，拍手，拍对方左手，拍手，拍大腿…… 双手对拍。当做完一首歌后外圈所有人向右迈一步。直到回到开始的那个人。升级:半步，交叉，对方就有两个人。
2.小老鼠
老师从口袋拿出一只小老鼠，从自己右边的脚下放掉，同时抬右脚再抬左脚，再到左边 个同学，依次下去。也可以逆时针转。速度可以越来越快，加上“吱”的声音。
3.你在做什么
大家一起问一个人:你在做什么？
那个人边回答边做动作:我在做**
大家一起说一样的话，做一样的动作:我们在做**
4.我们是什么
围圈，引导员说“我们是教室，教室里面有……”，大家依次说教室里的物品，并同时表演（用动作和声音），依次到圆圈中心摆出造型定格。也可以说我们是厕所、厨房、也可以延伸到剧本里的场景，如大海、皇宫等。
关于孩子们的戏剧活动，我按天进行简单记录:
天:
1.讲故事。《白蛇》
2.职业扮演。一二报数分成两组，站在教室两段，各自悄悄商量职业，然后 到前面分别扮演，对方猜中的话，自己就要迅速后退，被对方抓住就归对方。
3.集体角色扮演。轮流扮演故事中的角色，有带领者，鼓声响一下，带领者到 ，下一个人带领。
4.复述故事。老师问，孩子回答。
第二天:
5.剧本音乐练习。吹竖笛，唱歌
6.朗读剧本。有节奏。
7.职业扮演。同3
8.扮演故事场景扮演。对方猜,同3
9.角色在场景中的扮演。自由分小组角色扮演（故事里角色）
10.排演。站成大的半圆弧，大小孩子穿插，过剧本，角色都自然出现（游戏中有）
第三天:
11.言说练习。分成两组，面对面，朗诵一首诗。一组一句话，说一遍就后退一小步，再说时就声音大一点，一直到背部贴近墙。腹部用力。练习集体诵读的台词。
12.剧本音乐练习。唱歌，吹笛子。
13.角色采访。角色开始在窗台那里做准备，“叮”地一声之后，坐在前面，其余人可以问任何问题，角色回答。王后，侍从，公主，马等角色都可以上来被提问。结束也要让角色对着窗户待一会，再回来。
14.排演。
第四天:
15.主题扮演。自由走动，莲花莲花几瓣开，自由分组，根据主题造型:椅子，故事中的情景。
16.油泥雕塑。两两分组，雕塑造型，定格后再展览。
17.小组剧情表演。分成三组自由创作故事中情景，表演时定格，罗老师依次拍每个人，被拍一下就可以说话发出声音，大家猜测。
18.排演。
第五天:
19.视线魔法。二人一组，一个人是魔法师，当魔法师施出魔法后，被施法的人就要时刻盯着魔法师的手掌，魔法师手掌上下左右动，他也跟着动，直到魔法师用剪刀断开魔法，被施法的人恢复正常。然后俩个人互换角色。
20.我们是什么。围圈，引导员说“我们是教室，教室里面有……”，大家依次说教室里的物品，并同时表演（用动作和声音），依次到圆圈中心摆出造型定格。也可以说我们是厕所、厨房、也可以延伸到剧本里的场景，如大海、皇宫等。
21.排演。整体演一遍，然后让孩子们自己说哪里还有可以改进的地方，然后再改进，改完再演一遍。
第六天:休息
第七天:
22.彩排。
23.演出。
注意事项:
1.无实物表演
2.站位要中间靠前
3.演员尽量面朝观众
4.激发集体创作的力量
5.鼓声笛声渲染气氛同时进行提醒
6.排演时集体朗读所有台词
7. 一幕所有演员出场定格
8.排演中间休息时要让教室也休息
9.演出时每人一块布做装饰
10.结束时回到圆弧并集体谢幕
07:56
我的感受:
罗老师先讲故事，之后每天下午约一半的时间用于游戏，内容大多与戏剧有关:言说或是角色场景以及故事情景的扮演，有很多重复，但都融在游戏里。孩子们在游戏里一遍又一遍重复着故事内容，加深着对情节的理解，每个人都在尽可能体验着每一个角色。
剩下的一半时间，正式排演。小班孩子不是很能站得住，东倒西歪、叽叽喳喳都在情理之中，看似有些杂乱，低龄孩子坚持有点困难，所以排练完整一遍时，大家都情不自禁鼓掌，感觉太不容易。
排练时台词大家一起朗读，对小班孩子也有困难，很多字不认识，但 一天，所有孩子都记住了自己的台词，反倒是老师们会偶尔忘记。
罗老师的耐心让我很是钦佩，无论孩子的情况如何，他都全然接纳并且温和地回应，从不急躁，每个孩子和他说话，他都认真地注视着，用心回答，从不敷衍。整整两周，无论是对孩子还是家长老师，他都一样的认真，每个人的每一句话在他那里都是一样的重要，做到这样实在是很了不起啊！我做不到，但看到可以做到的人也让我倍受鼓舞，心向往之。
01:51
下午放学有专门针对老师的团建，还有两个两天的工作坊，老师也全程参加。一个是空间游戏，一个是即兴戏剧。活动内容记录如下。
游戏类:
1.走螺旋。唱:早上好，我的朋友，初次见面，请多关照。注意目光接触。
2.开火车。唱:火车出发了，火车出发了，呜，呜，呜，上面有:***，***，……。火车把每一个人都接上。
4.国王的果园。唱歌，从圆圈开始出发行走，节奏慢慢加快。有两人组成的门，歌声结束，门关上，选择苹果或梨，分在门口。直到把人分完，一起拔河。升级:搭成山洞门（由高到低，又由宽到窄），穿过，再搭。门越来越矮，越来越窄， 爬出来。
5.莲花莲花几瓣开?根据数字结伴，后来提出要求身体某部位接触。
6.肩部抚触。两人一组进行，注意流淌性，手掌全接触，手指不分。全身心接触。
7.PPT展示触觉障碍的表现。通过游戏适度接触，如何帮助触觉发展。
8.讲故事《王子冒险》上部分，闭眼听，图景进入。弹性绷带包裹身体，模仿蜘蛛丝缠绕，在地上滚，跟随竖笛音乐声，随时停。
9.讲故事《王子冒险》下部分。闭眼在地上找宝石，先用手，再用脚，后来自由找。
10.传递小老鼠。越来越快，方向可以换，多只小老鼠，还可以加猫。
11.跟着鼓声节奏自由走动，根据数字快速反应。自由组队后可以进行身体组合，比如猫，长颈鹿，高铁等.有定格动作，有动态动作。
12.两个一组人，玩剪刀石头布，赢后退输迈步，后退一次一小步，前进一下子迈向前一大步，有一人腿会分得越来越开，直到撑不住。
12.眼睛面魔法师。与孩子游戏类似，可以发出有趣的声音，会更有仪式感。
13.围成圆圈，闭眼，一人发出声音，其余人模仿跟随。打开心，创造声音，让自己变成管道。
14.唱歌《白浪滔滔》，做动作。用纸做鱼（画，剪，贴，曲别针），鱼竿（鱼线一米五，鱼竿一米，微端有磁铁），一起唱歌钓鱼。
15.用植物作画，观察，植物种类最多？最少？
16.小马跳。唱歌:在圆圈中穿过，分里外圈两人一起跳，用细竹竿围成圈，有高有低。
17.节奏定格即兴跳舞，与自己身体接触，每一刻保持形态的雕塑感。升级:两人一组跟随音乐起舞，鼓声之后慢慢换伙伴。
18.油泥雕塑，两两搭档无主题，主题雕塑（张牙舞爪）。定格后参观展览。
19.小马和马夫。（用布当缰绳）阻抗类游戏。
20.圆圈抛接杂耍球（全然的抛与接）（目标连续传递10个，再40个）
21.和同伴面对面，但不对视，内心去链接。升级:给予与接受，可以是杂耍球，可以是空的一切，全然，缓慢，某一时刻，互相转换，不断循环。结束后，换同伴。谈感受。
22.自由走，跟着鼓的节奏，停下时，找到伙伴，达成默契，跳起拍手，跳山羊，或是火车钻山洞。先单独练习，再自由选择。
23.圆圈拍手，左右相邻，眼睛先对视，再一起拍手，再传递给下一个人，速度越来越快，但保持一个节奏。稳定后可以增加传递的拍手。
升级:圆圈拍手，找到圈上某个人，眼睛对视，然后一起拍手，别人继续，达成默契，目标是连续十下。失误就大家一起做动作喊“耶！”
24.自由走动，跟随整体的流，自动填补空缺。身体前后对空间的意识。谈感受。
25.在教室里自由走，大家一起停下，转向观众席，诵一句诗（白日依山尽），继续走，再停，再诵第二句……直到说完。
26.围坐圆圈，自由发言，从一个词语开始，说词语，与其相关，第三个词与第二个又有关系……以此继续。升级，先确定两个尽可能没有关系的词语，然后按照上面的方法开始，看看需要多少词语能连接上。
27.独幕剧:一个人，放下布帘，中性表情，用目光与每个人接触并连接，完成后，再慢慢抬起布帘。结束，谈感受，特别紧张的人可以再来一次。
28.言说练习:圆圈形式，向前做给予的动作，内心拥抱亲吻空间，从内呼唤“mamamama……”，走到对面某个同伴面前，他再出发。
29.言说练习:zip,thap,zoop。像传递沙包一样在圆圈中依次传递这三个发音，用手指出方向。速度越来越快，目光柔视仿佛所有人。
30.两人一组，双手各顶一根细木棍，根据音乐慢慢移动。
31.playback一人一故事，四人一组，还有一个conductor和乐师。c采访观众后确定表演主题。
流动雕塑:表达情绪。逐一走到前面定型（可重复简单词语和动作），直到四人都定型，再一起定格，结束，凝视分享者。
转型雕塑:表达情绪的转折。先塑造 种情绪，定格后一起转变，塑造第二种。再定格，结束。
纠结雕塑:表达纠结对立的两种情绪。两人前后站立，可以后面人抱前面人，也可以是推前面人。前后人各说一句话。
一页页:用3-5个情景画面展现分享者的小故事。要定格之后再转换。不对话，可以有简单声音。
自由演绎:连贯情节展示，有对话有图景。（可请被采访者指定主要人物的扮演者）
结束:每人一句“我记得……”
我的感受:
给老师们的团建是下午放学以后，罗老师依然精神抖擞地带我们活动，并总感慨时间太快，时间太短。
给老师们的活动会在体验完成进行小小的停顿，需要老师们互相交流或是及时反馈感受，我很喜欢这个环节，对于老师及时察觉自己的感受并准确表达是挺重要的。
对于接纳和改变，罗老师用“yes……and”来表达，似乎简单许多。一方面接纳并不意味着什么都不做，另一个角度是做事的前提若是接纳，少去指责和评价，会高效很多。
饭后聊天，罗老师谈到戏剧的意义和应用，谈到对自由的理解，我们都听得津津有味。
即兴戏剧真是很大的挑战，没有想到我们可以做到，面对观众，要听要想，要坚定地站起身走上前，要相信自己的直觉，要言语清晰……这是挑战也是机会，处处都是舞台！
我清晰地感觉到自己的变化，我为自己感到高兴，也更加感恩，感谢久添妈刘静的介绍，感谢吴老师的正式邀请，感谢罗老师的付出。
期待罗老师期末能再来青檀！
期待着和罗老师的再次相遇！
备注:
1.关于活动内容，有一部分参考了窦浩老师的记录，谢谢窦浩。
2.这两周内容太多，记录很难全面，虽稍有遗憾，但内心充实。
附:《10.停下来》
有一年春天，佛陀进入舍卫城城里，发觉全城沉寂，彷如空城。家家户户都大门深锁，街上一个人影也找不到。
佛陀站在一个住户门前乞食，屋主把大门张开了一线窄缝，看清是佛陀在门外，才匆匆请他进来。他说：“世尊，今天上街会非常危险，因为有人看到杀人狂央掘摩罗在这一带出没。人们都说他在别处杀人无数，每次他杀了一个人，便将受害人的一只手指割下，夹到他颈上的绳环上。据说他曾试过一次杀了一百人，把死者的手指串起挂在颈上，好使自己的邪力增强。奇怪的就是他从不偷取死者身上的财物，波斯匿王已组织了一支*警部队来缉捕他。”
佛陀问道：“为什么大王要出动整支*队来对付一个人？” “因为央掘摩罗是非常危险的，他的武功非凡，曾一个人打退四十个人并将他们大部分杀死。传说他藏匿在一个森林里，自此之后，便没人再敢路过那里。不久前，二十个武装警卫潜入森林逮捕他，只有两个逃出。央掘摩罗现在入了城，就没有人敢出外了。” 佛陀谢过屋主告诉他这么多事情，然后虽然屋主极力挽留佛陀，但佛陀仍坚持离去。
正当佛陀在路上缓慢专注地步行前进时，他听到后面远处有人跑步的声音。他知道这是央掘摩罗，但他没有恐惧，他继续缓步前行。 央掘摩罗突然呼喝：“止步，僧人！停下来！” 佛陀没有理会，继续稳步前行。央掘摩罗的脚步从奔跑转至急行，而且已离佛陀不远。他知道央掘摩罗已紧贴在他后面，并且手执武器，佛陀继续从容漫步。
央掘摩罗终于赶上来，他与佛陀并肩而行，说道：“僧人，我叫你停住，为什么你不停下来？”
没有止步，佛陀说：“央掘摩罗，我很久以前就已经停下来了，是你自己没有停下。”
佛陀的异常回答，使央掘摩罗怔住了，他站到佛陀前面，迫使他停下来。佛陀望进央掘摩罗的眼里，央掘摩罗愣住了。佛陀的双眼，闪耀如两颗星星，他从未遇到过一个人，眼睛如此安祥自在。平时见到央掘摩罗的人，都会大惊失色，慌忙逃跑，为何这个僧人一点惧怕也没有？佛陀望他的眼神，就像就是望着一个朋友或兄弟那般。佛陀知道央掘摩罗的名字，那表示他也应该知道他是怎样的人，必定知道他的恶行，他怎能面对一个杀人狂而仍然那样平和轻松？央掘摩罗忽然感到自己再不能抵挡佛陀那慈和的目光了。他说：“僧人，你说你已停了很久，但你还在前行，你又说我才是未停下来。你这是什么意思？”
佛陀答道：“央掘摩罗，我很久以前已停止了做那些 众生的恶行，我学会了如何保护生命。不只是人类的生命，一切众生都想生存，他们全都惧怕死亡。我们应该滋长慈悲心并保护一切众生的生命。”
“人类并不互相爱护，他们残忍虚伪，我为什么要保护他们？我要杀死他们！”
佛陀温柔地说：“央掘摩罗，我知道你曾受过很多的痛苦，也许世上有很多残酷的人，但慈爱的人也同时存在，不要被那些坏人蒙蔽你的视线。停下来，重新选择谅解和慈爱吧。”
央掘摩罗被佛陀的言说打动了，一时间，他心里觉得十分混乱。他知道佛陀的话是用爱心说出来的。佛陀望着央掘摩罗，就当他是个堂堂正正，值得尊重的人。这僧人是否就是那个悉达多？人们赞颂的佛陀？央掘摩罗问道：“你就是悉达多么？”佛陀点头。
央掘摩罗说：“真可惜我没有早些遇上你，我现在已在毁灭之途上走了太远，来不及回头。”
佛陀说：“不，央掘摩罗，作善行是永不言迟的。” “我可以做什么善行？” “停止在憎恨和暴力的路上走，那便是你最伟大的善行了。央掘摩罗，大海虽无涯，回头却是岸啊。”
“就是我想这样做，现在也回不了头，以我做过的暴行，今后又有谁会让我安宁过活呢？” 佛陀握着央掘摩罗的手，说道：“如果你立愿放弃心中的愤怒残暴，我一定会保护你。誓愿从新开始，你无疑是个智者。”
央掘摩罗跪在佛陀前面，他把背上的短剑除下，放在地上，俯伏在佛陀的脚下。他双手掩面啜泣起来，很久他抬头说道：“我誓愿放弃恶行，追随您学习慈悲，求您接纳我为徒。” 接着的十天，央掘摩罗比任何比丘都奋发。佛陀探视央掘摩罗时，对他的改变也感到惊讶。央掘摩罗散发着平静安稳的气质，以及一种罕见的温驯。其他的比丘都因此替他起了另一个名字——‘不害’，意思是‘非暴力者’。除了佛陀以外，没有一个其他的比丘，目光比他的更充满慈祥。
一天，佛陀入舍卫城乞食，看见波斯匿王骑着马，带领着一队兵团。大王与他的属下全都装备齐全。见到佛陀，大王便马上下骑，鞠躬顶礼。
佛陀问道：“陛下，有什么事发生了吗？是否边境被外敌侵扰？”
大王答道：“世尊，我召集兵团，是要缉拿杀人犯央掘摩罗的。他非常凶悍。两星期前，他被人发现在城中出没。百姓们仍然活在惶恐之中。”
佛陀又问：“你是否肯定他是一个如此危险的人物？” 大王说“世尊，央掘摩罗对每个男、女、老、幼都有威胁。我一天未捉到他处死，是不会罢休的。”
佛陀再问：“假如央掘摩罗已痛改前非，发愿不再杀戮，而且更立誓为比丘，从此尊重所有众生，你还需要把他拘捕处决吗？”
“世尊，如果央掘摩罗成为你的弟子，持戒不杀，过着清净善良的比丘生活，我便无限安慰了！我不单只会饶他一命，给他 自由，还会供养他衣食药品。只怕这个可能性很难存在吧！”
佛陀指着站在他背后的不害，说道：“陛下，这位僧人就是 的央掘摩罗。他已受戒为比丘。过去这两个星期，他已变得如同另一个人了。”
波斯匿王只觉站在这样一个杀人狂魔的跟前，感到有点胆战心惊。
佛陀说：“陛下，你不用惧怕。央掘摩罗比丘比一把泥土还要温驯，我们现在都叫他不害。”
大王凝望着不害，然后向他鞠躬作礼，说要供养他衣服食物和药品。
不害答道：“谢谢陛下，但我已经有三件衲衣了。我每天都能乞到食物，暂时也不需要药品。你的心意，我由衷地感谢。”
大王向他再鞠躬后，便转过来对佛陀说：“觉悟的大导师，你的德行美妙极了！没人能像你这般，替劣境带来美好与和平。别人用武力都解决不来的，你却以你的大德迎刃而解。请容我致以深切的谢意。”
大王通知部属散队后才离去。各人也回到自己的岗位，进行他们的常序。
飘落的银杏叶